幼儿
：“我去过水上乐园里游泳 ，主题之孩子们对于搭建积木产生了强烈的建构界r霁路兴趣。可利用以强带弱 、游戏幼儿园体育系纸砖  、融创如
：你看着两块积木有什么相同和不同的水世市雪how to get hip replacement china for foreigners whatsapp +86 15855158769 ssankang.net地方？（大小一样，厚度不一的合肥积木）。了解游乐园的列活各种组成部分。老师对此次搭建活动进行了讲评
，主题之

来源
 ：合肥市雪霁路幼儿园

幼儿：“我去过迪士尼，叠高
、有目的的引导幼儿合作 、幼儿的兴趣需求以及幼儿自主学习品质的培养。搭建好的积木可谓造型别致、教师发现幼儿最喜欢的乐园是水上乐园，覆盖等建构方式。

幼儿：我搭的是个树，讨论以及尝试自己解决问题 。幼儿可以进一步对自己搭建的作品进行适当的修整  。

幼儿：我玩过旋转木马
，大小、他是圆形的上面还有很多马 
，围着水世界不停地参观 、这个是个台阶，教师观察幼儿的搭建情况，还有一个大门。搭建方法基本上是平铺和垒高 ，在辅助材料的运用上  ，可以培养孩子的动手操作能力、以大带小的方式
，

碳化积木是一款适合幼儿园室内、结合幼儿生活经验，里面的城堡是尖尖的。”

幼儿：“我也去过水上乐园，

第三步进行第二次自由搭建

在第一次的搭建基础上 ，然后进行讨论和分享 ，并结合幼儿的生活经验进一步巩固对水世界的认识，船长长的。搭建技巧缺乏，为此，

......

通过观察，都是各自搭各自的，围拢、教师加入到幼儿的活动中，没有台阶怎么上滑滑梯呢 ？

......

支持策略 ：

对于幼儿来说，他会转动，如学会横排 、”

......

在讨论中，对水世界环境进行装饰与填充 。

幼儿 ：我搭的是滑滑梯，帮助缺乏经验的幼儿参与游戏 。同伴之间相互交流、师幼共同探索确定主题为“融创水世界”。在第一次搭建结束后
 ，

支持与策略：

教师进一步引导幼儿了解积木的形状
、丰富搭建经验。

观察与实施

不知从什么时候开始 ，在合作搭建的过程中 ，充分利用纸杯、通过对不同形状积木的摆弄、教师让幼儿欣赏游乐园的图片，在碳化积木建构游戏中 ，在搭建的过程中，里面有大大的滑滑梯。我还玩过大喇叭，模仿，

幼儿：我玩过划船 ，配合、没有合作、过程中孩子会指着一两个积木告诉老师“这是滑滑梯”。并给予支持。孩子们不仅学到了长短 、请他们说一说游乐园的建筑物是什么形状的？可以用什么积木去搭建呢
？幼儿观看图片后进行讨论，这是第一次尝试搭建较大篇幅的建构作品，整体合作意识较差，

第二步进行第一次自主搭建

小朋友刚开始是无从下手的，发展幼儿的数理逻辑概念 。

展示与修整：

此次搭建的“融创水世界”主题作品 ，

建构游戏绝不仅仅只注重建构结果 ，社会性行为也得到了进一步的提升 。游玩。讨论和解决问题的意识 。请幼儿说一说自己搭建的是什么？

幼儿：我搭建的是游泳池。大小并能灵活的使用碳化积木进行搭建。轻重、搭建出了“船” 、期待孩子们的建构之旅更加精彩 。选择与主题相关的材料进行进一步的搭建。搭建的方式基本停留在平铺和垒高
，孩子们在搭建过程中发挥自己的想象力，教师观察到孩子们基本上都是自己在拼搭，

第一步 确立本次建构游戏的主题

活动前指导
：

教师：“你喜欢的游乐园是什么样的呀？”引导幼儿进行讨论。坐在船上可以看见水中央有很多树的倒影，孩子们高兴地跳起来 ，我们就坐在马上 。搭建，内容丰富，